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親切,幽默,風趣,好笑。搭高鐵南來北往愛吃台鐵便當,大家叫我「便當教授」BDPro

by 林斯健

 
林斯健
講師姓名: 林斯健
現任職位: 國立空中大學講師、視訊課程分享人
專長課程: 行銷管理,財務管理,人力資源管理
授課地區: 台北市、新竹縣市、台中市
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對庇護工廠及高職學校的身心障礙學生分享性別敘事
文章類別人力資源 人氣值:♥67
身心障礙者與其他人一樣有情感及性方面的需求與慾望。

我最近在庇護工廠及高職對智能障礙學生分享「性別敘事」。過往社會大眾有意忽視他們的性需求。我在分享的過程中,驚訝的發現這些智能障礙學生不僅有性需求,而且有非常豐富的學習能力。

如果是高功能的孩子,他對男女朋友的感情需求比較清楚,就會直接的說:「我喜歡某某某,我想當他的男(女)朋友。」並藉由行動表達愛意。如果是中低功能的孩子,他可能不大會表達,就會直接透過動作、行為展現喜歡之情。

這些動作、行為包括了看到喜歡的對象,會一直開心的笑;下課時,會主動找喜歡的對象講話;把喜歡人的名字掛在嘴邊;愛站在喜歡對象的旁邊;想辦法接觸對方,想坐在一起,或是會動手摸對方等。

教書的過程中,曾看到許多孩子因為有了喜歡對象,為了打電話給對方而學會打電話;為了寫信給對方而學會寫字、寫名字和地址;為了坐車去看對方,學會坐大眾交通工具。

常見的問題是,學生因身心障礙混淆了「喜歡」與「愛」的分野,尤其亟須衝突處理、花費分擔、分手技巧、面對失戀、做決定及解決問題的策略。

教學策略:簡化教材,用淺顯易懂的文字說明、附上相關插圖/影片等。

用圖卡讓孩子辨認:你現在的情緒是什麼?或者設計一些遊戲讓孩子自己決定要不要,學會「什麼是我喜歡/不喜歡的」、「什麼是我想要/不要的」。長期教學下來,發現孩子都是學得會、可以做出選擇的。因此,在「辨別與表達自己的情感」這堂課,先讓學生認識自己臉部五官的名稱及位置,再逐漸引導學生了解自己在生氣、開心、難過時的情緒轉換與臉部表情變化,接著進一步學習辨別旁人的情緒和感受。這麼做是希望女孩們能學習辨別自己與他人的情感,這樣才能知道自己要什麼、不要什麼,以及對方要什麼、不要什麼。在課程進行的最後我發現女孩們已經具備關心與辨別他人感受的能力,接著便帶領女孩們以兩人一組的方式進行角色扮演,練習如何主動邀約異性朋友參加活動,以及與異性朋友相處的禮儀,其中包括服裝儀容的重要性(保持個人清潔、維持乾淨外表)、交談之禮貌及適當的溝通技巧(肢體語言、專心聽講),希望藉由實際操作與重複練習,加強女孩們表情達意以及自己做選擇的能力。

參考資料

智障青年的戀愛經驗及觀點之探討 林純真

淺談智能障礙學生的法治教育 邵慧綺

與智障生談性說愛---高職智能障礙女學生性教育課程之行動研究 蘇淑惠 林昱瑄

特殊生性別平等教育 引導智障生正確的兩性交往 王昱傑

發布日期:2021/07/22
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