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親切,幽默,風趣,好笑。搭高鐵南來北往愛吃台鐵便當,大家叫我「便當教授」BDPro

by 林斯健

 
林斯健
講師姓名: 林斯健
現任職位: 國立空中大學講師、視訊課程分享人
專長課程: 行銷管理,財務管理,人力資源管理
授課地區: 台北市、新竹縣市、台中市
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激勵與親子親職教育-教育不是機械的系統 而是人的系統
文章類別潛能開發 人氣值:♥72
『如何逃出教育的死亡谷』 肯‧羅賓森TED精彩演講

https://www.youtube.com/watch?v=61NysQsWcKQ

估計目前在美國 約有 10 的孩子 被診斷出各種症狀 結果一律被稱為 注意力不足障礙 (ADD) 或 注意力不足過動症 (ADHD) 我不是說這種病不存在 但我不相信會如此盛行 如果讓孩子坐好幾小時 不用頭腦,只是機械性抄寫 坐不住是很正常的

芬蘭學生在全球名列前茅 不論數學、科學、或閱讀 我們只知道他們擅長這些科目 因為現在只考了這幾科 這就是測驗的問題之一 你無法找出同樣重要的其他因素 芬蘭所作的努力是這樣的: 他們不只重視這幾科 他們的教育範圍很廣 包括人文、體育、藝術

其次,芬蘭沒有標準化考試 當然有些考試 但用意不是要學生早起晨讀 不是要把學生綁在書桌前

第三,最近我參加了一個會議 有邀請芬蘭人、真正芬蘭來的人 有位美國教育體系的人 問芬蘭人: 「芬蘭的輟學率多高?」

芬蘭人呆住了,說: 「我們一個輟學生都沒有。 為什麼要輟學呢? 學生有困難,我們很快會發現, 並幫助他們、支持他們。」

全球許多優秀教育體系的做法 在美國很難看到,很可惜 我是指美國整體而言 做法之一是:教學與學習個人化 他們認為,學生是學習的主體 教育體系應該吸引學生 重視好奇心、個別性、創造力 才能讓學生想要學習

第二種做法是: 給教師崇高的地位 他們認為教育不可能改善 除非挑選優秀人才教書、 除非給老師不斷支持、 以及專業發展機會 老師的專業發展不是花費 而是投資

第三種做法是,下放教育的責任 到學校層級 這和我們教育 指揮與控制的模式差別很大 有些教育體系 由中央政府決定 或由州政府決定 他們覺得自己最懂,因此發號施令 問題是,教育並不是在 立法機關的會議室進行的 而是在教室和學校進行的 老師和學生是教育的主體 如果剝奪了他們的自主權 就會產生問題 必須把自主權還給他們

教育不是機械的系統 而是人的系統,核心在人 有人想學習、有人不想 每個輟學的孩子,背後都有原因 可能來自他個人經歷 可能覺得無聊、覺得無關緊要 可能覺得學習 和校外現實生活有衝突 原因類似,但背後故事個個不同 我最近在洛杉磯參加了一個會議 主題是:替代性教育課程 目的在幫助孩子重返教育 課程有些共同特點 課程非常個人化 對教師強力支持 與社區緊密聯繫 課程廣泛多樣 有些課程包括了 外校學生、本校學生 這些課程確實有效 我覺得最有趣的一點是 課程名稱叫「替代性教育」 你知道嗎? 由全球得到的證據顯示 如果教育本來就是這樣 就不需要替代性教育了

發布日期:2021/06/15
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